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必赢体育:安乡县领导检查乡镇及企业安全生产工作

发布日期2018-09-11

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提倡素质教育,不能一考定终身,这是多年以来我们一直呼吁的,而如今真正以“素质”作为升学评价指标时,有些人又接受不了。从表象和惯例来看,考生分数高,仅因为“综合素质评价低”而被退档,似乎是件不公平的事情,而这些综合素质等级,有的就是班主任一手操办的,将其作为录取标准,给教师和学校增加了“寻租”可能,远比单纯凭分数录取更加可悲。

2008年10月的一天,专职社工何聪正在德阳市东汽小学校园里巡视,突然发现他的前方有两队人马在对峙,一方是20多个情绪激动的男孩,另一方是1个表情凶狠的胖女孩。这场景让刚到学校的何聪愣住了。

  发展现状:近年来,包括农村职业教育在内的我国职业教育,坚持“以服务为宗旨,以就业为导向”,办学规模进一步扩大,服务能力明显增强。同时,我们必须清醒地看到:目前,我国农村职业教育还存在着招生就业困难、办学质量低、东西部差异大以及办学机制和人才培养不能适应经济社会发展需要等突出问题。  ——办学规模扩展迟缓,职业教育的有效需求没有充分激发  以2004年为例,据统计,全国共有初中毕业生2000多万人,其中有822万人升入普通高中,566万人进入职业学校,两者之比接近6∶4;此外,尚有700万左右的初中毕业生未接受培训就直接进入社会。近几年是我国学龄人口高峰期,高峰过后农村职业教育的形势将更为严峻。  在我们对五省八县的调查中(见图1),只有山东省P县和浙江C县职业教育和普通教育的比例基本上达到了1∶1,职业教育的学生数超过了普通高中的学生数。而其他3省6县,初中毕业生的主要去向是升入普通高中,升入职业高中的学生很少,职业教育与普通教育相差悬殊。  目前,全国城乡每年有1000多万初中毕业生不能升入高中,数百万高中毕业生不能升入大学;与此同时,大学毕业生就业难的问题越来越突出。而社会对各类技能型人才需求量却很大,教育需求与教育资源供给之间的矛盾将在很长一段时间内存在。中等职业教育现有的办学规模与庞大的教育潜力和现实的人才需求很不协调,造成了教育资源和人力资源的浪费,不利于和谐社会的建设。  ——办学方向存在错位现象,与职业教育的时代要求相背离  “以服务为宗旨,以就业为导向”,是包括农村职业教育在内的当前我国职业教育的办学方向。但是,根据我们的调查,对口升学成为许多农村职业中学办学的主要目的,更是相当数量学生接受职业教育的直接目的,与国家和社会发展赋予职业教育的任务严重背离。  调查中,我们发现大部分农村职业中学都将对口升学作为办学的主要支柱。如河南X县职业高中的许多优秀学生都参加了对口升学考试,2005年升学率高达77.2;该县的两所综合高中也在探索对口升学的路子,把对口升学作为学校的支柱之一。山东省P县技工学校高考部的学生在经过3年的文化课学习后,也是以升学为主要目的;只是在升学无望的情况下,才依靠中级工资格去市场就业。  由于接受高等教育可以改变地位和身份、提高收益,所以不少农民及其子女仍然是抱着升大学的愿望到职业学校学习,这种状况在相对落后的地区表现尤为突出。但是,对口升学的学校水平和数量远不能满足家长和学生的需要。职业学校以此作为办学定位,不仅无法发挥转移农村富余劳动力、促进产业结构升级的功能,也给自己的办学带来了极大的负面影响。  ——发展极不平衡,东、中、西部职业教育发展差异巨大  职业教育与地方经济社会发展的联系非常紧密。调查发现,由于欠发达地区经济发展滞后,不能有效吸纳职业学校的毕业生,使得县域农村职业教育的发展水平在东部、中部、西部差距极大,职业学校的办学资源、在校生数量、师资水平、学生去向和投入等都很不均衡,尤其是在校生的数量与比例差异显著。  在对职业教育的投入上,东西部之间表现出了更大的差异,这也折射出了当地政府对职业教育关注程度的区别。  2004年,河南X县用于职业高中发展的经费占经费总量的29.1;山东P县用于职业高中发展的经费占经费总量的15.2;吉林S县用于职业高中发展的经费占经费总量的3.3;吉林F县用于职业高中发展的经费占经费总量的8.5。  显而易见,与河南X县、山东P县相比,吉林S县、吉林F县对于职业教育的重视和投入是远远不够的。河南X县对于职业教育的投入保持稳步增长,山东P县对于职业教育的投入能够保持稳定,而吉林S县、吉林F县对于职业教育的投入一直未能超过10,而且水平一直在下降。  ——经费投入严重不足,并且缺乏制度保障  研究表明,职业教育培养成本是同级普通教育的2.6倍,主要用于实训基地建设和学生技能训练。但近几年我国职业中学生均预算内事业费支出和公用经费支出与普通高中大体持平,无法体现培养应用型人才的要求。其直接后果是,导致农村职业学校办学条件较差,教学质量不高,社会影响和吸引力不大,自我发展能力弱,为农业和农村经济发展服务的能力不强,很难办出特色和水平。  同时,由于来自国家和各级政府的投入远远不能满足职业学校办学的需要,学生的学杂费顺理成章地成为学校办学经费的重要来源,直接导致了农村职业学校学生接受职业教育的成本居高不下。在我们调研所选取的县域,农村职业学校的学费一般在1500元/年左右,占全国农民年均收入的近80。如果加上食宿等其他费用,三年大约需要支出15000~20000元。如果按照2003年农村居民年均收入2622元计算,三年的机会成本近8000元;如果按照流动人口每年收入3400元计算,三年的机会成本大约10000元,直接支出与间接损失两项相加,三年之间投入高达23000~30000元。高昂的受教育成本极大地抑制了广大农村家庭子女的教育需求,庞大的教育潜力没有转化为现实的有效推动力。  ——专业设置僵化,师资实践技能缺乏,人才培养水平低  从我国的产业结构升级的需要来看,我国目前在生产一线的劳动者素质偏低和技能型人才紧缺问题十分突出。据统计,2004年底全国城镇从业人口中技能劳动者仅占32.9,劳动者技术等级偏低,初级工占43,中级工占36,高级工占17,技师和高级技师仅占4。我们在调查中发现,许多职业学校的专业设置对劳动力市场缺乏敏感性,不能前瞻性地进行专业调整,所开专业多为成本小、对实习基地要求不高的专业。专业结构与产业、行业对人才的需求结构不协调。  农村职业学校教师队伍总体上数量不足,学历达标率偏低,素质不高。我们在调查中发现,许多职业学校的专业课教师缺乏。专业课教师和普通文化课教师的比例失调,文化课教师的比例普遍偏大。教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应,缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能。职业教育教师参与继续教育机会少、层次低、培训形式单一、培训内容与教育教学实际脱离,追求学历达标,忽视内在质量。在调查的5省8县中,近两年内,只有26.7的职高教师参加过地(市)级以上的教师继续教育培训,30.3从未接受过任何培训。  课程实施中实践课程占总课程的比例偏低,培养人才类型与市场需求存在结构性错位。以调查的五省职业高中为例,文化课、专业课与实践课的比例为1.7:3.2:1,实践课仅占总课时的17.0。显而易见,课程设置过分强调了理论的学科系统性和完整性,实践课成了理论课的补充,甚至许多学校将实践课当作理论课来上,学生的智能结构严重脱离了现实的需要,25.8的学生对课程不太满意。  调查表明,职业学校学生家长对子女所在学校的教学质量的评价在所调查的四省多为“一般”,仅有山东P县选择教学质量“好”的家长较多。联系我国传统文化分析,学生家长选择“一般”更确切的是对高中阶段职业教育质量不满的一种隐晦表达。

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  而这一申诉事件,也给学校有关部门提了个醒:处分学生也得讲证据。

根据小丽的叙述,其父亲猜测到女儿的同学小美也有相同的遭遇。为了找到制裁张忠的更有力的证据,小丽的父亲找到小美的家人了解情况。当小美的母亲问起此事时,小美总是躲避、害羞,不愿意提起。在两个家长耐心劝说下,小美终于开口告诉妈妈,说从2007年4月到2008年6月一年多的时间里,张忠摸了她许多次,其中有10多次还把手伸进她的内裤。

记者在20日举行的“中德经贸学院落户厦门说明会”上了解到,中德经贸学院由华侨实业家、施氏国际实业投资集团公司董事长施乃康斥资3亿元兴建。施乃康也是福建省鹭江职业学校的董事长。

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第二,课程种类呆板,与农民工的真实需求存在误差。课程设置多在培训班开设前由各省级主管单位统一规划。这意味着,课程设计是固定不可改变的,办学机构所做的只是按照政府设定的培训“格式”,筛选出符合条件的农民工放到培训机构中进行培训。有其他发展与学习兴趣的农民工将因不符合“格式”的需要而没有参加培训的机会。如今年某省规定某机构开设钳工课程,那么想学电工的农民工只能望而叹息。

新华网石家庄11月15日专电(记者齐雷杰)记者日前从河北省教育考试院了解到,由于餐饮管理(专科)等22个自考专业考生人数急剧下降,已连续6次报考人数均不足300人,河北省自考委已决定停考这22个冷门自考专业。

新华网成都6月1日电题:儿童节,他们倒空了储钱罐儿

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改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是党在新的时代条件下带领人民进行的第二次革命,是全面的改革,是旧体制和旧观念的根本转变,是体制的创新,是利益的调整,是社会的深刻变革。中国共产党人和中国人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践,谱写了中华民族自强不息、顽强奋进的新的壮丽诗篇,中国人民的面貌、社会主义中国的面貌、中国共产党的面貌发生了历史性变化。

其次,与大学的办学指导思想有关。学分制和弹性学制的背后其实是一种以学生为中心的教育理念和基于学生需求来办学的指导思想,这恰恰是我们的大学长期以来所欠缺的。传统高校处在一个缺乏竞争的环境里,通常都是具有持续不断的资源供给的低风险组织。它们只要按部就班地招生,然后按照多年不变的固定模式给学生授课,几年之后就可以理所当然并心安理得地把学生们送出校园了。

但一些学生认为这样反倒不符合素质教育。“教师与学生都不得不强迫自己投身到题海中去,反复进行各种题型训练,题海战术势必要愈演愈烈了。学生的学习负担怎样才能减轻?”(本文转载有删节)

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根据教育部有关规定,本市将对专科批次新生报到流失率超过10的高校进行补录。凡在专科分数控制线下20分以上,即文科270分(含)、理科280分(含)以上未被录取的考生均有资格参加此次志愿填报。

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