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发布日期2018-09-26

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  2004年3月2日教育部印发《普通高中思想政治课程标准(实验)》。 本日其它大事还有:  2007年3月2日国务委员陈至立在河北省召开农村义务教育经费保障机制改革座谈会并强调,各级政府要进一步增强责任感和紧迫感,狠抓工作落实,加强督导检查,切实做好今年春季学期在全国农村全部免除义务教育学杂费工作。  △教育部召开加强民办高校规范管理引导民办高等教育健康发展座谈会。教育部副部长袁贵仁出席会议并讲话。

“人才培养始终是教育工作的核心,培养高层次创新型人才是当代高等教育最为重要的目标。”刘新成提到,高等院校作为高层次人才培养的基地,其环境与氛围对创新型人才的塑造有着不可替代的作用。研究发现,通过培养大批具有创新精神和创新能力的优秀人才服务于社会,利用知识创新、技术创新和知识传播服务于社会,既是顺应经济全球化的需求,也是建设创新型国家的需要,同时也是高校自身发展的必然选择。

  中新网7月4日电据香港媒体报道,日前有调查指出,香港中学生有多达3成人曾受到网络欺凌,出手欺凌别人者亦有近18,而男生情况比女生严重,情况令人关注。在欺凌方式上,以网上辱骂嘲笑最多,亦有肆意毁谤或发放别人不雅照片、影片,甚至言词间的性骚扰等。

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他还说,“专业学校和学院基金会”已代表英格兰2950所公立中学中90%的学校和中国政府签约,每年从中国引入200名教师到英国学校教普通话。同时,双方还在安排两国学生开展交流活动。

  从安徽黟县县城出发,汽车沿着崇山峻岭中的山间小道,翻过一座又一座苍翠的高山。山路的尽头是一个叫做宏潭乡毛田村的地方,我们即将见到的汪来九老师,就在这样一个远离繁华的村落,一个人带着六个年级的十几门功课,演绎着平凡而精彩的“一个和六个”的人生故事,而且这个故事已经上演了35年。  一个人的学校  1971年8月,21岁的汪来九怀揣徽州师范学校的毕业证书,满怀着青春年少的理想,来到了宏潭乡毛田村,开始了他“一人一校”的教书生涯。当时从黟县到宏潭乡毛田村至少要走8个小时,当地的老百姓形象地形容为“望山跑死马”。在这样的地理环境下,当山外教育已经开始渐渐向集中办学模式发展的时候,分散在大山深处的村落,无奈只能保留一个村落、一个教学点、一个老师的办学模式。当时毛田小学只有一间土坯房,下雨时,屋顶漏,地上渗,一踩一脚泥。年轻的汪来九目睹此景,心都凉了。他决定离开这个地方,但班里那20来个大大小小、一脸渴望的孩子们让他犹豫:这个地方,我不愿呆,你不愿呆,这班孩子们怎么办呢?汪来九决定暂时先留在这里,带出一届毕业生再说。谁知这一留,竟然就是35年!  在随后的岁月里,学校“游击”教学,“教室”从土屋换到农户家,再转到公社仓库,先后六易其所。而此时汪来九思考的也已不再是自己去留的问题了,淳朴的山村孩子那一双双渴求知识的眼睛,成了汪来九每天一个人面对大山,面对孤独,面对破旧狭小的土墙校舍,面对小学所有年级的所有科目、所有课程的动力:“我生在大山,长在大山。我爱大山,爱老师这个职业,只要孩子们需要我,只要毛田村的教学点不撤,我就一直干下去!”他开始琢磨着如何能让学生们坐到一间淋不到雨的教室听课。崎岖的山路上,留下汪来九多次奔波的足迹,终于,在他的三番五次争取下,县里被他锲而不舍的精神所感动,为毛田小学盖了三间校舍。汪来九将其中一个大房间留作活动室,让学生们在下雨的天气里也能有个活动的场所。另一个大房间用作六个年级的教室,而最小的那间,外间是学生阅览室,里间就是汪来九的卧室兼办公室,不到6平方米的小里间放了一张床和一张书桌,简陋得让人不忍多看,但汪来九却很满足:学生们终于能在淋不到雨、踩不到水的教室里上课了!  独守这个学校的汪来九曾得到过“全国师德先进个人”等荣誉称号。2004年,荣获省“五一劳动奖章”的他载誉归来,县领导手捧鲜花去车站迎接,但他下车后来不及和县里的领导寒暄就急着往回赶,因为外出3天,他的学生还不知道怎么样呢,而给孩子们上课,是他认为最重要的事。  35年中的普通一天  在这山村小学的35年里,汪来九的心已被学生们填得满满的,几乎没有多余的空间容下“自己”。虽说今年的学生数最少,只有17个,但对毛田小学这样一个多级复式班来说,工作量却一点也不小。别的不说,学生中最大的翟春凤13岁,最小的吴浩4岁都不到。早上8点,汪来九开始了自己普通一天的教学。这天是六级复式课。黑板被汪来九分成了几部分,中间部分写着二年级的生词,右边部分是一年级的生字,旁边标注着拼音。黑板上的板书工整、美观。课一开始,汪来九先带领幼儿班的孩子复习学过的拼音字母;一年级的孩子给生字组词;二年级的孩子在课本上找出黑板上的词语;三年级的孩子读诗词;四年级的孩子做书上的练习题;五年级的孩子用黑板的左面解方程。  每当汪来九教授某个年级的课程时,其他年级中就会有一个小学生干部自觉站出来组织其他同学进行各自年级的学习。这就是他设计的小助手制度。每年,汪来九都会在学生当中挑选一批能力强、成绩好的孩子当班干部,然后分级管理,层层把关,汪来九形象地称之为“孙悟空的拔毛分身术”。这样做不仅缓解了多级复式教学中老师分身无术的难题,而且锻炼了孩子的综合能力,树立了合作学习的意识。汪来九在多年的教学生涯里还一直坚持让学生每天都要写日记,从一年级的一句话开始,到高年级的千字短文,每天都要抽出一段时间让学生在读自己的日记中交流,并且给予评价,多年养成的习惯,使学生们的观察能力、口语表达能力和写作水平都得到提高,也使得这些大山里的孩子们不仅能仔细观察身边的事物,而且会主动关心国家大事。  汪来九爱这些孩子,但这爱决不是盲目的宠爱或者溺爱。这里的学生,虽说长年生活在山沟里,但穿着干干净净、整整齐齐;和陌生人交流,朴实而又乐于展示自己的主张和见解。这和汪来九有意识地对学生进行潜移默化的习惯培养分不开。“学校的真正魅力就在于能让孩子在这里养成一套系统的好习惯。”在教学点,每学期开学前,汪来九都要带领孩子进行大扫除。他很注意自己的仪表,在孩子们面前永远都是衣着整洁。“教师是学生的一面明镜,什么样的教师便会教出什么样的学生,所以我必须达到比平常人更高的道德标准。”在教室里,操场上,看到纸屑、果壳,他都会捡起来扔进垃圾桶。孩子的红领巾歪了,衣服扣子没系,他就去给他们理一理,整一整;小脸脏了,他打来水给他们洗净;和孩子们交谈,他永远把孩子当做一个平等的生命给予尊重。他的这些习惯慢慢地影响着孩子,通过孩子,又影响着大山深处的整个村庄。  午休结束,汪来九又开始了他“动静结合”的教学,这套“动静结合法”是汪来九多年总结形成的多级复式教学的一大特色,“动”即师生共同参与的教学内容,“静”代表着自己的授课。随手翻开他的教学笔记,2004年4月19日这一天,“动”的内容有22项,“静”的内容也有20项。他这套自我摸索出来的教学方法得到很多教育界专家的认可,认为对解决广大山区教学资源不足的实际困难有着很大的启发意义。35年的时间,山外世界也发生了太多太大的变化,基础教育的教学方式也有了革命性的变化,新课程改革,新教育理念,信息技术……很多以前未曾接触过的新知识呈现在汪来九的面前,虽然学习和教学条件无法和山外的学校相比,但是汪来九还是想通过自己的努力,让孩子们体会到山外的精彩。“我要是不学习,就会被淘汰。”汪来九有这样的担心,教学点没有办法开微机课、英语课,现在的孩子到了六年级时,汪来九就极力劝他们到乡中心小学去学习,那里的条件好一些,可以让学生学到更多的知识,得到更全面的发展。  35年,换来硕果满枝头  汪来九很累:一个人,一个教学点,六个年级复式教学……他从一个充满青春活力的小伙子熬成一个头发花白的老人,但汪来九又很快乐和充实:35年来,他的学生里没有留级的,没有辍学的,教学点没有发生一起安全事故,村民组里没有一人违法乱纪……对汪来九来说,累和乐都和他的日常生活密切相关,更与他追求的事业紧密相连。他常说:“我最大的快乐就是看着我的学生成为对社会有用的人!”  35年了,全乡二三十所小学统考成绩排名中,毛田小学的综合名次总在前三名。汪来九不仅为毛田村带出了第一个本科生,更先后有70多人走进了高中甚至更高一级的学校,对这个200多人口的小山村来说,不是一个小数目。汪来九究竟教过多少个孩子,他自己没有准确统计过,35年,每年最多30人,最少也有十几人。还有许多学生的孩子,现在又成为了他的学生。乡里的领导也曾多次考虑把他调到条件好的中心小学任教,都被他婉言谢绝,他说:“我生在大山,长在大山,是大山养育了我,我舍不得这里天真的孩子,只要毛田村教学点不撤,我就在这里干到退休!”  35年的辛苦没有白费。汪来九在毛田村声望极高,村民们都十分敬重他,淳朴的村民拿不出什么金贵的东西,为表达谢意,谁家炖了肉或是烧了鱼,总会盛上一碗,让孩子趁热给老师送去。在汪来九那间卧室兼书房的狭小房间里,至今还保留着这些年来和历届学生家长的联系卡,上面详细记载着学生在校的学习情况、德育情操等方面的情况,以及学生家长对学生在家表现的反馈。村支部书记田建林说:“汪老师最让我们感动的,不仅是解决了全村和附近村子孩子上学的问题,而且他在30多年的每一件小事里都体现出来一个老师的风范。”  35年,汪来九教过的许多孩子走出了大山,走进了更广阔的世界,而他自己在心里总觉得愧对家庭,他唯一的儿子在他的感召下,也走进了徽州师范学校的大门,毕业后同他一样成为了一名农村小学教师。汪来九深知欠老伴的很多,有时遇到天降大雨,大山处处暗藏危险,虽然心里惦记着家里,但自己必须把学生们都送到家,才能踏实回家,而那时,疲惫得已经没办法帮助老伴干些什么了……在他的书房兼卧室里,珍藏着许多贺年卡,那都是出去的学生逢年过节给他寄来的,那些出去的学生回乡探亲,都会到汪老师的小屋里坐坐。留在大山里的学生,也都会按照汪老师告诉他们的那样,辛勤劳作,用自己勤劳的双手改变着山村的落后面貌。谈起这些,汪来九都会忘却心中的愧疚,觉得自己很快乐。  汽车沿山路而下,我们热烈讨论着是什么力量支撑着一个人能独自在深山小学工作35年,近百里的路途中,又有学校的校舍闪现在层层高山处。在黟县这个人口仅仅10多万的山区县城,像毛田村小学这样的教学点还有37座,而像汪来九这样的教师,全县还有很多很多,正是他们,覆盖起大山的翠绿,支撑着大山最基层的教育,书写着属于自己,更属于我们国家基础教育的精彩篇章。短评 山区教师的好榜样  “我爱大山,爱老师这个职业,更爱山里的孩子。”凭着这份爱,山区教师汪来九在大山深处的教学点一呆就是35年!35年,汪来九教过的许多孩子走出了大山,而他,依然守候在大山深处,守候着他爱着的学生,守候着他爱着的事业!  35年,有谁能想到,汪来九吃了多少苦、受了多少累才支撑起这所学校?在那个偏僻的山村教学点,他既当老师又当“保姆”,学生带到学校的午饭,他亲手帮着加热;遇到雨雪天,他总是护送孩子到家。学校忙了,家里的农活只能全部交给老伴承担。在学校,汪来九把全部爱心毫无保留地奉献给学生,在平凡的工作岗位上展现了为人师表的高尚品德。  当一名山区教学点的老师不容易,要在这样一种环境里做出成绩更不容易。可汪来九做到了。“学校的教学工作是围绕着教学质量这个中心点转的。”基于这样的认识,汪来九刻苦学习业务知识,通过多年的教学实践,摸索出了一套独特的、适合偏僻山村的“多级复式教学法”,取得了很好的教学效果。在他任教的35年里,毛田村没有一个孩子辍学、没有一名学生留级;毛田小学的6个年级12门主课,每年的考试成绩都进入全乡前3名,70多名学生从毛田小学毕业后,先后考上了高中和大中专院校。  35年,汪来九用无私奉献的高尚品格和勇于创新的进取精神,改变着山里娃的命运,也为山区教育、为广大教育工作者树起了一个榜样!  《中国教育报》2006年8月2日第1版

洪水过后,映秀镇街道被厚厚的淤泥覆盖,清淤成了要紧事。可是,由于当地群众已被转移安置,进入映秀的道路又实行了交通管制,外面的志愿者进不来,本地的志愿者只有20余名,人手严重不足。

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(二)各地要加强教学资源建设,积极开发公共安全教育的软件、图文资料、教学课件、音像制品等教学资源。凡进入中小学校的自助读本或相关教育材料必须按有关规定,经审定后方可使用;公共安全教育自助读本或者相关教育材料的购买由各地根据本地实际情况采用多种方式解决,不得向学生收费增加学生负担。大力提倡学校使用公用图书经费统一购买,供学生循环借阅;重视和加强公共安全教育信息网络资源的建设和共享。

此外,天津市还将加快农村学前教育普及进程,建立早期教育三级网络,构建以乡镇中心幼儿园为示范、村办幼儿园为基础、公办民办并举的农村学前教育发展格局,加大优质学前教育资源辐射农村的力度,深入实施城乡“区对区、园对园”合作助教项目,实现优质学前教育资源共享。

中国海洋大学的前身是私立青岛大学,始建于1924年。后经国立青岛大学、国立山东大学、山东大学等几个时期的变迁,于1959年发展成为山东海洋学院,1960年10月被中共中央确定为全国13所重点综合大学之一,1988年更名为青岛海洋大学,校名为邓小平同志题写。2002年10月经国家教育部批准更名为中国海洋大学。

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  本报讯(记者 孙军)全国教育政策研究与法制建设工作会议日前在山东省青岛市召开。教育部副部长章新胜出席会议并作了重要讲话。会议强调政策和法制是推进教育工作的关键,也是我国教育事业得以健康发展的根本保证。  章新胜指出,近几年,教育法制建设工作取得了新成绩。一是教育立法取得新进展。二是贯彻落实《行政许可法》和《全面推进依法行政实施纲要》工作取得积极成效。三是依法治校活动已在全国大中小学普遍开展。四是广泛开展了“四五”普法工作,普法工作取得显著成效。  章新胜要求,教育政策研究和法制工作的同志要以高度的责任感和使命感,认真分析教育改革面临的形势和任务,以更广的视野研究解决当前教育改革与发展的热点问题、扎实推进素质教育、推进教育体制改革和制度完善等方面的新思路、新对策,为教育事业作出更大贡献。要树立全国教育行政部门政策法规工作“一盘棋”思想,积极搭建交流沟通的平台。今后一个时期,推进教育政策研究与法制建设,要认真研究贯彻落实科学发展观,以人为本,为建设社会主义和谐社会和全面建设小康社会服务。  为此,章新胜提出:一是要加强全局性、战略性和前瞻性问题的研究;二是有针对性地深入开展调查研究;三是整合研究力量,创新研究机制,提高研究成果质量;四是要注重体现地方特色,注重解决实际问题;五是进一步加强政策研究与法制建设机构自身的建设;六是要完善政策法制研究的网络建设。  《中国教育报》2006年4月27日第1版

“业界评价我们,有句非常不好听的话,说什么‘本科生知道《泰晤士报》是哪一年办的;研究生知道《泰晤士报》是哪一月办的;博士生知道《泰晤士报》是哪一天办的’—虽然很刻薄,但也反映出我们的大学教育与业界脱节,学的东西和实践完全没有联系的现象。”

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“现在学校里漫天都是英语四六级考试的培训辅导广告,可是作为母语的汉语教学却无人关心,大学生的汉语水平一路下滑。”南京某大学老师对这种状况忧心忡忡,她对记者表示,她读研究生时的台湾同学对内地不关注汉语课程很不理解,在台湾,高中阶段的国语教材着重于古典文学、文言文等课程,在课外,还会开设一些“国文辅导班”,“因为重视,台湾人的国语水平比内地还要高”。

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